Badanie stawiało diagnozę, czy polskie szkoły uczą dobrze, ale też atrakcyjnie. Wyniki nie są najlepsze.

Według autorów raportu w polskiej szkole dominuje sucha teoria. Zwłaszcza na lekcjach matematyki, fizyki i chemii. Na oświatę wciąż państwo wydaje za mało - skutek jest taki, że w szkołach brakuje odpowiednich pomocy dydaktycznych czy laboratoriów.

Zaniedbane są przedmioty ścisłe, gdyż jednym z czynników wpływających na pracę nauczycieli jest przekonanie, że przedmioty ścisłe są na tyle trudne, że większość uczniów nie jest w stanie sprostać wymaganiom szkolnym.

Polskie szkoły nie uczą też aktywnego myślenia. Nauczyciele muszą przygotować uczniów do egzaminów końcowych, co kłóci się z nauką aktywnego myślenia. By pomyślnie zdać egzamin, potrzebna jest bowiem wiedza encyklopedyczna. Na samodzielne wyciąganie wniosków często nie ma miejsca.

Ponadto polscy nauczyciele są słabo przygotowani do zawodu, twierdzą eksperci z Centrum Nauki Kopernik.

Szczegóły w Dziennik.pl w artykule Polska szkoła jest słaba

Kamila Wronowska, współpr. Artur Grabek